Orientació

GPS, Educació inici del curs 2017/18

Imatge Posted on Updated on

Anuncis

GPS, Educació inicia els tallers sobre l’Elecció de Futur

Posted on Updated on

GPS, Educació inicia tallers sobre l’elecció de futur a l’escola Joan XXIII de Bellvitge. 

S’apropa la situació d’haver de decidir què fer en un futur, molts estudiants de l’ESO i de Batxillerat s’enfrontan a un moment d’incertesa.

eleccioDavant aquest moment de moltes preguntes, cal un acompanyament acurat per part de  l’adult. Estar atent i poder donar algunes indicacions  no ha de suposar pressions ni desenganys. 

Estar al costat dels adolescents en un moment de triar,  ha d’animar a cercar oportunitats, obrir interrrogants, esperar com el jove i la jove fa amb els seus projectes personals. Observar des de la distància, però amb la total confiança de que deixar fer, suposa deixar ser, respectar i estimar cada passa d’entusiasme per cercar una sortida que mira al futur per construir.

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín
 
GPS, Educació
Av. Diagonal, 337 bis
08037 Barcelona
C/Cervantes, 16 local esq.
08810 Sant Pere de Ribes
Telèfons:677375323 / 661746251

GPS, Educació reflexiona sobre l’elecció de futur.

Posted on Updated on

GPS, Educació i l’orientació vocacional amb els adolescents, comenta l’article de José Ramón Ubieto de la Vanguardia del 5 de febrer del 2017.

¿Estamos obligados a ser felices?

coleccion-de-iconos-felices_23-2147518972Des de GPS, Educació desenvolupa acompanyaments envers l’elecció de futur amb adolescents i joves. Sempre realitzem un treball previ amb els pares. Davant la pregunta: què espereu  del vostre fill o filla?,  sovint la resposta és que sigui feliç.

Aquesta resposta tan freqüent,  i la lectura de l’ article de J. Ramón Ubieto sobre que suposa aconseguir la felicitat en aquesta època, obre punts de reflexió importants envers l’elecció de futur.

Al parlar de la felicitat com un punt de l’agenda dins de la política, ser més feliços si consumim més, de desitjar el que l’altre posseeix, de gaudir amb excés…. Fa pensar que és  complexa poder triar simplement allò que m’agrada.

Els pares i mares amb la seva resposta,  segurament volen transmetre que els seus progenitors estiguin bé, que puguin desenvolupar un treball que els hi agradi, que es facin autònoms, que estiguin satisfets amb la formació triada, que puguin viure sense pensar massa a cobrir necessitats bàsiques, a la fi ser i tenir un lloc en la societat. Viure en comunitat i poder pensar que el dia a dia d’una vida tingui sentit. Que difícil i quin repte tan complex  d’assolir  sense pagar un preu molt alt.

Això no és igual al fet que els nostres fills no els hi falti res.  Sempre els hi faltarà alguna cosa, l’important és saber anar renunciant el prescindible per ells.

El control i submissió davant d’allò que ens governa, sembla camuflar-se en l’ entorn més proper. Els estudis i la tria de formació,  haurien d’anar per un altre camí, descobrir el què m’agrada i d’això fer una producció (treball) per viure, no es valora a partir del cost del grau, o del cost del màster. Donant així  lloc al desig.

Seria també, de l’orde d’investigar què és allò que imagino, on penso que podria treballar, què m’agradaria aprendre?. Ponderar les formacions pel cost econòmic, o per guanyar més o menys diners per consumir, descriu una felicitat molt simple. Això pot ser una trampa, com ens diu J.R. Ubieto. Considerar “ser feliç com un dret públic”  ens deixa a tots en un estat de molta  fragilitat  davant la tria de futur, sempre estarem en precari.  

Localitzar quins elements són importants per un mateix  en la  situació de prendre una  elecció de futur,  no hauria d’estar condicionada per quelcom que es pugui comprar. Aquest fet deixa una mirada cap el futur poc atractiu, sense massa desig  per arrencar  una vida tot sol, i que a més a més d’ésser autònom, s’hagi de gaudir amb tota “plenitud”. L’autonomia i respondre d’un mateix i dels seus actes és un principi de la llibertat.

 

 

 

GPS,Educació realitza TALLERS PER A L’ ELECCIÓ DE FUTUR Suport en l’elecció de futur.

Posted on Updated on

TALLER ELECCIÓ DE FUTUR Suport en l’elecció de futur.

Per alumnes de:

Aquesta proposta està pensada per treballar amb grups de joves de 11 a 18 anys. 3 r i 4art d’ESO, Cicles Formatius i Batxillerat, moment en que l’aprenentatge per la pressa de decisions és fonamental.

Objectiu general:

L’objectiu és treballar amb al jove en relació a l’elecció de futur.

Objectius específics:

AnunciiiiAproximar a la identificació dels elements claus en la presa de decisions per a cada persona participant

Aproximar a la identificació dels valors i ideals d’època per part dels alumnes participants.

Conèixer la informació clau sobre itineraris formatius i/o laborals i com accedir-hi.

Que cada alumne pugui auto-conèixer les seves habilitats envers una situació concreta.

Construir una  Metodologia:

L’essència d’aquest format és la participació de tots els integrants del grup, cadascú és protagonista del seu procés, una activitat grupal permet compartir altres experiències.

La mateixa participació permet un aprenentatge, activar-se en l’escolta i implicar-se amb la resta dels companys. Aquesta metodologia facilita la vivència, l’experiència i la producció. Partim d’un coneixement, el de les experiències singulars i creences de cada participant. Es facilita la circulació del saber mitjançant la implicació de cadascú facilitada pel responsable del taller, s’intercanvien experiències i reflexions que permeten aproximar-se a la realitat i interrogar-se. I finalment s’elabora una nova producció. Elaborant un dossier cada alumne del recorregut de les 4 sessions. apa particular” d’itinerari d’elecció envers les severs sortides formatives/laborals.

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín
 
GPS, Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
 
C/Cervantes, 16 local esq.
08810 Sant Pere de Ribes
 
Telèfons:677375323 / 661746251
 

FER DEURES MILLORA ELS RESULTATS ACADÈMICS?

Posted on Updated on

GPS Educació reflexiona sobre els deures.

Fa una setmana sortia a La Vanguardia que Espanya és “un dels països on els alumnes de 15 anys assumeixen diàriament un pes extraescolar excessiu. En aquest país el temps mitjà que es dedica a tasques a casa és de 6,5 hores a la setmana, per davant les quatre que recomana l’OCDE­.“

L’article fa una reflexió sobre el tractament de fer deures i els seus resultats. Si el que es persegueix són la millora dels resultats, l’augment d’hores de treball a casa, no sempre garanteix l’èxit escolar. . Aleshores de què tracta?… Què és fonamental per aprendre?…

fotos deures

Des de GPS, Educació llancem alguns punts de reflexió:

De l’article es pot extraure la idea de l’aprenentatge com una acció productiva. Entendre l’aprenentatge només en termes de resultats estandarditzats, és una distorsió de la dimensió de l’aprenentatge. En l’època actual, s’ha d’estar advertit del predomini de l’objectiu econòmic en tots els àmbits humans. És la nostra responsabilitat com educadors, mestres, professors, pares, mares defendre les condicions necessàries per a l’aprenentatge i no pensar-les ni mesurar-les en termes de mercat.

No és tant la quantitat d’hores dedicades a fer feina escolar, ni entendre els deures com una tasca imperativa, sinó com des de casa els pares i mares tractem l’activitat mateixa.

Fer deures com una activitat que permet: compartir, treballar el significat d’elaborar quelcom, conèixer, incorporar un contingut, pensar en com aplicar-lo, pensar en preguntes, pensar propostes diferenciades… aquest procés és aprendre.

Compartir un espai així en l’àmbit familiar permet un vincle entre pares i fills sens dubte enriquidor. Però quin és el contingut d’aquest vincle? No és la realització dels deures. Es tractaria d’acompanyar els nostres fills i filles per tal de què puguin assumir tasques i conquerir autonomia. Aquesta utilització dels deures des de casa permet una funció parental.

Pot ser un tema de conversa, una pràctica per assolir continguts, un espai d’entrenament per mirar de resoldre dubtes, una fórmula de mesurar la inversió de temps i de treball que els fills van regulant. Com un es posiciona davant les obligacions, com pot triar i decidir què fa abans i després, com inclús pot decidir no fer la feina i després donar explicacions. Com pots trobar un espai on la màgia d’estar sol i pensat pot ser una inversió interessant de gaudir del domini de la informació.

 

PRESENTEM ALGUNES DE LES DIFICULTATS QUE VAN SORGINT ALS TALLERS

Posted on Updated on

NIÑA LEYENDO

Taller per a pares i mares “Què fer des de casa quan apareixen dificultats envers l’aprenentatge?”

GPS, Educació reflexiona envers l’aprenentatge com aquell procés que permet donar sentit a la realitat, un procés que permet incorporar l’exterior per tal de poder comprendre en què consisteix el món que ens envolta.

DIFICULTATS IDEES PER REFLEXIONAR
  • Com poder motivar davant  l’estudi?
  • Li costa llegir.
  • Què fer quan no vol escriure.
  • No es concentra fent els deures
  • Com es pot tenir més recursos per ajudar a estudiar?
  • Què passar si vol ser el 1r en tot?
  • Presenta bloqueig davant l’estudi, mostra certa inseguretat.
  • Té por a realitzar qualsevol canvi ?
  • Entendre que Aprendre és comprendre, recollir per cadascun de nosaltres les porcions del món exterior, integra-les en el nostre univers i construir així sistemes de representació.
  • Saber de l’aprenentatge com un procés de vida, que això no s’ha de completar com lineal, si no seria un continu que flueix.
  • Cada alumne té un temps singular per incorporar l’aprenentatge,  cal respectar-lo.
  • Estar atents a allò que es repeteix, atents a les preguntes que formulen els nostres fills.
  • Transmetre molta calma i cercar el sentit que per l’alumne té un contingut.
  • Què és allò que realment l’interessa i que el preocupa , ja que això pot obstaculitzar l’accés a un contingut.
  • Poder pensar que els nostres fills quan ens diuen no a quelcom potser ens volem dir no a altres coses què no poden formular