Month: Març 2014
D’UNA SOCIETAT SÒLIDA A UNA DE LÍQUIDA. Transmetre un valor nou en relació al sentit del treball.
EL GRAN TORINO, UNA MANERA SINGULAR DE DONAR SENTIT A APRENDRE:
Transmetre un valor nou en relació al sentit del treball
En la pel·lícula es fa referència reiteradament a una filosofia de vida , la figura del jubilat que ha treball mitja vida en l’empresa Ford, en la que el treball ha representat tota una carrera professional .
El valor que desprèn la fidelització a una sola empresa amaga tot un component de sentit del treball, aquest aporta a cada persona un valor particular. Es presenta com històricament el valor del treball ha variat considerablement.
Pel jove Tao que no està fent res en la pel·lícula, ni estudia ni treballa, però que si se’l veu sovint realitzant tasques que tenen un valor, llegir, arreglar coses de la casa, arreglar el jardí.
A Tao li cal trobar una acció que ordeni el seu temps, i una figura que li acompanyi en imaginar unlloc en la societat.
És mitjançant el desig i la mirada d’un adult que Tao podrà r ocupar un lloc nou.
Això passa per donar significat a allò que fa en la seva quotidianitat.
Clint Estwood li ensenya una manera particular de donar sentit a la seva vida, li explica la seva mirada. Li diu amb autoritat; no digas que no tienes futuro,”
El protagonista s’instaura en un veritable tutor que dóna les indicacions que considera adequades.
Clint Estawood li presenta les eines de treball , allò que té un valor de tota una vida d’esforç, recopilar cadascuna d’elles significa alguna cosa més.
Tao està fascinat per la col·lecció d’eines que guarda en el seu taller , simbòlicament és un tresor a manera de museu.
Clint Estwood ajuda al jove a començar la seva pròpia col·lecció d’eines i li’n regala tres , cadascuna d’elles desenvolupa una funció , li diu que amb elles ja pot començar a realitzar petites tasques en la seva casa.
Aquest regal amaga simbòlicament el do que es transmet entre generacions, entre tutor i alumne: el saber que ajuda a construir un altre futur
Pilar Verdeguer i Rosa Antolín
GPS.Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
Telèfons:677375323 / 661746251
http://gpseducacio.com
SALÓ DE L’ENSENYAMENT. ALGUNES REFLEXIONS.
Va visitar el Saló de l’Ensenyament, vol compartIr algunes reflexions.
El mostrador de la informació de futur es presentava a tots els joves i les joves per facilitar una elecció de futur.
“Partimos de la subjetividad de la información, en tanto no existe información objetiva, ya que siempre va ser decodificada desde la singularidad que posee ciertas representaciones.Lo importante es poder explicitarlas, vencer las resistencias a posibles cambios en nuestra representaciones, relacionados a la nueva información, y transformarlas en aportes positivos para futuras eleciones.”[1]
Amb aquestes paraules indiquem la importància de poder “deconstruir” tot el que es recull des de fora, els joves es troben en una situació d’apertura i alhora d’incertesa és per això fonamental poder acompanyar-los en la “digestió” de les dades que reben. La macro especialització i els continguts tan compartimentats poden suposar un rebuig, ja que poden espantar o transformar un itinerari d’accés en una possibilitat no accessible.
Cal participar d’ informació, implementar l’aproximació i l’apropació confortable i alhora crítica per tal d’assegurar una oportunitat real.
GPS,Educació aposta no només per oferir la informació sinó pel tractament particular d’aquesta.
[1] Susana Cibeira. Grado – Instituto Universitario de Ciencias de la Salud – Fundación Barceló (Profesora Titular de la Materia: Evolutiva II: Adolescencia ).
EL UNIVERSO SE EXPANDE…
“¿De qué naturaleza es la satisfacción que aporta el saber?. Hay una escala de valores en el goce que aporta el saber. “[1]…
Per accedir al saber aquest procés ha de ser satisfactori, sinó ens produeix cap guany no cal realitzar l’esforç.
No hem d’oblidar que aquesta satisfacció és singular i sovint el mestre desconeix quan i com es produeix.
Aleshores a partir d’aquí una pregunta important pels professionals seria:
quines són les condicions en l’aprenentatge per a què pugui resultar satisfactori?.
GPS,Educació proposa un aprenentatge que permeti la construcció de sentit, i amb desig,
tant per l’alumne com pel mestre.
[1] Cordié. Los retrasados no existen. Ed : Nueva visión.
QUÈ DIUEN ELS ADOLESCENTS?
Vídeo Posted on
Compartint la conversa del dia 7 de març realitzada a GPS,Educació.
Iniciarem la conversa recordant la conferència de Jorge Larrosa i el seu concepte sobre l’experiència, com “vivenciar” quelcom que està fora i que ens transforma.
Si pensem en l’elecció i en la tria de futur com una situació nova, pensem que té a veure amb una nova experiència que ens és estranya i diferenti que per això ens posa en alerta.
La decisió d’una sortida formativa o laboral, pensar en allò què faré més endavant posa a l’ adolescent en una situació incòmoda on els diferents temes que el travessen prenen un caire d’incertesa.
Aquesta incertesa que viu l’adolescent es suma a l’imperatiu de prendre una decisió d’èxit.
Visionem un vídeo que ens ajuda a obrir interrogants, reflexions i “experiències”.
El vídeo en presenta les intervencions diferents joves que parlen sobre diferents temes: les noves tecnologies, els pares, el futur, els amics i el temps lliure, allò què els preocupa en general.
És molt interessant la presentació perquè reflecteix molt bé els temps d’inseguretat (representat com un gran desert) en relació al seu futur.
En relació al futur apareixen la importància dels referents i els ideals que els orienten, la preocupació per diferenciar-se dels adults i alhora aquesta necessitat que tenen d’un altre que els acompanyi.
A la fi el vídeo ens mostra esplèndidament com índica José Luis Ubieto guionista del mateix, com cadascú cerca la fórmula per donar sentir a la vida i així fer en el seu present i com aquesta fórmula es sempre singular i intransferible.
Els pares que ens varem trobar l’anterior divendres vam destacar la importància que tenim com a pares i mares de no pressionar; tranquil·litzar-nos per tranquil·litzar-los; de contenir les nostres pors i dubtes per permetre amb nostres fills trobar la seva fórmula acompanyant-los.
Donant i transmetent així un suport, un reconeixement on els joves podran anar provant, experimentant i trobar-se amb la seva pròpia experiència, amb les seves conseqüències i fer.
No estant pendent i a disposició del que esperem d’ells, el que han de ser per nosaltres.
GPS.Educació 