educació

GPS,Educació realitza el taller de pares i mares: Què fer des de casa quan apareixen dificultats en l’aprenentatge.

Posted on

Aquesta setmana GPS,Educació estarà  a  l’escola La POPA  de Castellcir i a l’escola EL CIM de Teià.

libros historia_4

“Aprender es comprender, recoger para uno las porciones del mundo exterior, integrarlas en mi universo y construir así sistemas de representación”. Philippe Merieu.

colorwheelEntenem com Merieu, aquest procés d’ incorporació dels objectes del nostre entorn com l’eix per fer comprensible la nostra realitat.  Això cada subjecte ho fa de manera singular. Així sovint parlem de dificultat des de la mirada dels  altres, però també podem acollir aquestes “dificultats” com les respostes particulars de cadascú. 

I és amb aquesta idea que des de GPS,Educació prenem l’obstacle envers l’aprenentatge, aquesta resposta, és  una oportunitat de treball, que fa que els nens, nenes, les joves i els joves siguin acompanyats amb un temps, un espai, un vincle i una modalitat diferent d’entendre el món. 

GPS,Educació i UNA REFLEXIÓ PEDAGÒGICA

Posted on Updated on

GPS,Educació reflexiona de nou sobre educació.

A propòsit de la notícia de la Vanguàrdia del 12 de maig, on s’explicava que uns pares de 3r l’ESO es van negar a realitzar les proves de les competències bàsiques. Dites proves, les quals fins ara es passaven en 4t, es van decidir passar-les un any abans. Amb quin propòsit?.

El tema seria, de què es tracta tal cerca de control? Quin objectiu té esbrinar els nivells dels i les alumnes de l’ESO.

Meirieu ens parla d’una pedagogia diferenciada, justament per provocar situacions d’aprenentatge on els alumnes i les alumnes puguin incorporar operacions mentals de treball. Els temps i els espais d’aprenentatge són un motiu de reflexió i treball pels professionals de l’educació. I no hem d’oblidar el desig daula antiguae l’educador.

Ocupar un rànquing de competències amb quin objectiu?

“Puesto que diferenciar las situaciones y los instrumentos en su propia clase es a la vez un primer paso decisivo y una exigencia constante que ninguna experiementación pedagógica o reforma institucional puede convertir en inútil: la actitud que consiste en estar al acecho de los indicios que permiten proponer médotodos más adaptados y evaluar sus resultados con la condición de la eficacia del maestro.”[1]

Meirieu ens parla de la pedagogia diferenciada, ens parla de posar en marxa simultàniament a la diferenciació pedagògica, estructures de consell metodològic en les que es practiqui la formació i la reflexió regular sobre la manera en què s’aprèn. Poder identificar per nosaltres mateixos, progressivament, els procediments més adequats amb l’objectiu de poder repensar noves situacions pedagògiques. Tenint en compte els elements singulars: temps, espais, modalitats d’aprenentatge, etc.

Aleshores des de GPS,Educació volem fer una pregunta, la diferenciació per què? A què respon?. Si l’objectiu és diferenciar per poder respondre com a mestres i educadors, a cada alumne amb la situació pedagògica que li permet aprendre: Sí.  Si la diferenciació és per poder fer grups segons les necessitats detectades amb criteris protocol·laris d’homogenïtzació: No.

[1]La escuela modo de empleo Philippe Merieu

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín
 
GPS.Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
C/Eduard Maristany, 33 local 5.
08810 Sant Pere de Ribes (Centre CIPSI)
Telèfons:677375323 / 661746251
 

TALLER de GPS,EDUCACIÓ A L’HORA LLIURE. Som un referent o model pels nostres fills o filles?

Posted on

Taller de GPS,Educació en  l’hora lliure 

Tots els dimarts cada 15 dies : dimarts 10 de  febrer 2015  

Som o volem ser un referent, som un model pels nostres fills o filles? 

Un referente una còpia

 

Ens preguntem què vol dir ser un model o referent com a pare o com a mare? Ens copien, és una imitació, una referència, de què es tracta?  

Hora: 11:15 a 12:30h
 On: L’hora Lliure C/Milà i Fontanals, 50, baixos. Barcelona.

Preus per assistir a les tertúlies:
 Socis de l’Hora Liure : 8,5€ 
 No socis: 10€
 El preu inclou l’esmorzar per a les famílies tertulianes a base de pastes dolces o salades i te.

Us esperem!

 

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín

GPS.Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
Telèfons:677375323 / 661746251
http://gpseducacio.com

 

GPS,Educació i Els Tallers a l’escoles . Un espai de producció educativa.

Posted on Updated on

GPS,EDUCACIÓ I ELS TALLERS A LES ESCOLES UN TREBALL DE PRODUCCIÓ

A qui va dirigit? 

Pares i mares que es facin preguntes sobre l’educació dels seus fills i filles, que vulguin compartir pors i preocupacions i cercar algunes respostes possibles.   Pares que sentin la inquietud d’orientar-se en un moment d’època molt incert.

fot límits

Un temps per a observar: les sessions s’inicien amb un suport visual, text, presentació…. per introduir el tema. Els suports inicials poden ser aportacions dels mateixos pares.

Un temps per a de-construir: S’obre un temps per formular preguntes, comentaris, idees…. sense abordar les respostes, sobre el suport treballat. 

Un temps per a reconstruir: parlem en grup amb un conductor.

Un espai de comunicació on poder intercanviar opinions, necessitats, interessos, preguntes, dubtes….

mms_img-1228340567 (2)En relació a la nostra tasca educativa. Aquest espai es caracteritza per ser un espai experiencial i de conversa. 

mms_img-862087564

 


Pilar Verdeguer i Rosa Antolín
GPS.Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
Telèfons:677375323 / 661746251

 

GPS,Educació. Nova convocatòria per a pares i mares en l’Hora Lliure.

Posted on Updated on

 

 GPS,Educació i l’Hora lliure amb el treball pedagògic, us convida:

 Tertúlies Pedagògiques Amb Esmorzar

 logo per facebook (396x392) (2)-2Durant els tallers impartits sobre els “Límits” han sortit dubtes i converses molt interessants, que han  animat a les

 pedagogues de GPS Educació, a crear un espai de consulta i per compartir vivències entre  pares i mares, i educadores. D’aquesta manera, els dimarts cada 15 dies, donarem la possibilitat de venir a consultar, preguntar, compartir,  dialogar i aprendre sobre temes relacionats amb tots els aspectes educatius dels nostres fills.

 Neguits com “mai em fa cas”, “no se com fer-ho”, “potser m’equivoco”, “l’estic consentint?”, seran parlats en rotllana entre tots els assistents i assessorats per les professionals de GPS Educació.

 A més, podeu venir sense esmorzar, que us servirem unes pastes i beguda per crear un ambient acollidor i de diàleg ben enriquidor.

 fes te n soci_2

Tertúlies dirigides a pares i mares amb fills a preescolar, P3, P4, P5, 1r, i 2n de primària per GPS Educació- Assessorament Pedagògic.

Més informació a http://www.gpseducacio.com.

i en http://horalliure.com/activitats/tertúlies-pedagògiques-amb-esmorzar-amb-gps-educació

 

Parlem dels LÍMITS
El cartell del resultat del treball quan es va parlar dels Límits

Dia : els dimarts cada 15 dies

  Hora: 11:15 a 12:30h
  On: L’hora Lliure

 Preus per assistir a les tertúlies:
 Socis de l’Hora Liure : 8,5€  
 No socis: 10€
 El preu inclou l’esmorzar per a les famílies tertulianes a base de pastes dolces o salades i te.

Us esperem!

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín

GPS.Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
Telèfons:677375323 / 661746251
http://gpseducacio.com

L’OPCIÓ D’EDUCAR I LA RESPONSABILITAT PEDAGÒGICA

Posted on Updated on

Immanuel_Kant_(painted_portrait)
De la filosofia…

 Reflexionar de nou sense límits, preguntar-se i compartir.

Què ens crida a ser tots iguals?, per què caminar en la mateixa línia?,  jo sóc en relació als altres?, cal classificar? , cal etiquetar?..

Preguntes que proven de cercar una resposta o si més no una opció, aquesta ens pot portar a nous reptes.

De la conferència de Merieu sobre una educació democràtica, sobre un entorn pedagògic que a propi a una educació emancipadora, ressaltem els imperatius pedagògics que ell ens proposa: postergar, simbolitzar i cooperar. Abans volem fer una reflexió sobre  l“imperatiu categòric” de kant.  Què vol dir aquest concepte?: com es pot concebre per ser didàctic?.

La llei moral vindria a ser per a Kant una forma d’imperatiu que ell atribuïa a la raó.

Com l’enunciava?. Ell ens proposa que a l’actuar sempre  de manera que la màxima de la teva voluntat pugui sempre fer-se valdre com a principi d’un fet universal…

Què es pot entendre per aquest universal?, s’introdueix un aspecte inèdit en la reflexió moral, entendre una llei no regulada per la comunitat, ni per la tradició, ni per la religió. Si no que la moral s’escau un assumpte del mateix home i de la veu de la seva raó, del seu enteniment. L’enteniment haurà d’estar depurat de tot afecte.

L’acció moral segons Kant hauria de tenir o implicaria un fet que per essència és particular.  Allò universal és justament allò més diferent. 

MEIRIEU
de la pedagogia

  Kant ens parla de les lleis de la llibertat  i  de la ciència i es regulen a través de l’ètica. 

  Philippe Meirieu, en la conferència “La opción de educar y la responsabilidad pedagógica” realitzada a l’octubre del 2013 a Buenos Aires ens tramet l’essència de la pedagogia    democràtica.

 Una pedagogia en democràcia no per la democràcia, ha de possibilitar que la situació en que els alumnes aprenguin els hi permeti construir un sentit. Construir una significació particular i pròpia amb les seves paraules a partir de les paraules dels altres.

 Aquesta situació pedagògica ha de partir d’una pregunta, un enigma, que s’haurà d’investigar. A través d’una norma essencial de convivència, el respecte a tots a través de la paraula.   Aconseguir el resultat ha d’ implicar treballar, participar, contrastar, investigar…cooperant. El desenvolupament del projecte ens durà a la construcció mateixa del nou sentit. 

El mestre/a, professor/a, educadora/o ha d’ésser el possibilitador d’aquest acte, Ha de desplegar aquesta situació pedagògica que permetrà a l’alumne/a a fer aquest procés. No ha de saber el procés, ni el resultat, ni decidir sobre el mateix, l’ha de possibilitar.

Un educador/a emancipat per una pedagogia emancipadora és a dir democràtica.

Dels imperatius pedagògics… segons Merieu que possibiliten aquesta pedagogia.

Merieu ressalta tres imperatius que són fonamentals, i diu que en la nostra quotidianitat una escola democràtica hauria d’ensenyar als seus alumnes a postergar, a simbolitzar i a cooperar.Abans d’arribar aquesta proposta Merieu ens descriu una escola que hauria de preocupar-se per oferir les eines per a què els alumnes puguin fer les seves eleccions. I que aquell alumne més desorientat o amb alguna dificultat en la seva tria ha de participar o forma part del repte de l’escola. I decreta: una escola que no ajuda als alumnes més precaris en aquest punt a cercar eleccions sobre la seva vida, el seu futur, una escola que no els ajuda a prendre eleccions sobre la seva vida personal i professional tampoc els podrà formar en les eleccions polítiques i ciutadanes. Arribats en aquest punt senyala com a fonamentals els imperatius anunciats abans.

-Postergar, parla del temps social que va tan ràpid, i que en una situació educativa, s’ha d’aprendre a saber esperar. Afluixar la pressió, reduir pressió entre pulsió i acte.

L’escola ha de proposar un espai que vagi a poc a poc, més lent, desaccelerar. Prendre un temps per pensar, reflexionar junts envers allò què està passant, sobre allò que estem vivint.

-Simbolitzar, és un fet que s’inicia de ben petits, el pensament simbòlic introdueix al nen a la separació, a pensar sobre allò que no està davant del seu camp de visió. Això suposa construir un món de conceptes, d’idees, i no d’objectes. Un món que ens permetrà manipular símbols que obrirà al món que connecta amb el social, a conèixer els objectes de la cultura que ordenen el caos interior dels nens. Les pors, angoixes, pulsions, … Es necessita un ordre que organitzi el caos interior.El llenguatge articulat permet entendre el món que ens envolta, donar sentit al més essencial de l’entorn. Poder anomenar les coses, posar paraules permet posar límits, i aquests permeten dominar el món sovint indesxifrable.Un accés al món simbòlic obre la possibilitat de donar forma als objectes i permetre un enteniment intern.

-Cooperar, la democràcia suposa subjectes lliures, que decideixen el conjunt del bé comú. En mans d’un sol home només quedaria en mans d’un tirà. És a dir suposar prèviament el bé a l’altre i donar per fet que es coneix l’interès de l’altre suposa tenir domini sobre ell.

És per això que l’escola té un paper fonamental a complir en la formació ens diu Merieu i en la comprensió d’un bé comú.

Els pedagogs van treballar molt aquest tema del pensament en cooperació de l’enriquiment recíproc de les persones que poden compartir allò que tenen, allò que saben.

Merieu descriu que en les classes tan homogènies priva els alumnes a la cooperació que aniria en contra d’una formació ciutadana.

És important donar eines per realitzar un intercanvi dels sabers (com seria la tecnologia).  Aquesta permet construir entre diferents subjectes una feina, un text. Això suposaria un fet democràtic.

Contribuir a la creació d’un món basat en la cooperació demostra el fet d’atribuir la paraula a tots els que tenen veu, a tots els que participin en un debat ciutadà.

Aquests imperatius per acabar amb la reflexió des de Kant es tractaria d’una manera de fer que convoqui a la raó en si mateixa, no a l’autoritat i per decret.

Prenem el significant imperatiu tal com s’escau de la filosofia de Kant com un fet que seria necessari.

Una acció des de l’imperatiu seria suposar unes premisses que des de la formació asseguraria una realització que en si mateixa proposi l’autonomia i la raó dels altres, dels iguals.

 

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín

GPS.Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
Telèfons:677375323 / 661746251
http://gpseducacio.com

REPENSEM ALGUNES PREGUNTES ENVERS L’EDUCACIÓ

Posted on Updated on

REPENSEM ALGUNES PREGUNTES ENVERS L’EDUCACIÓ

niño aula antigua
 A la conferència: “La Opción de Educar y la Responsabilidad Pedagógica” Philippe Merieu ens diu: “Para un niño aprender a leer no debería ser someterse a la intención de un adulto, sino acceder a una libertad, acceder a la lectura   que le permite liberarse de la palabra de aquellos que le hablan constantemente.”

   La lectura d’aquestes paraules ens provoquen un desig de preguntar-nos de nou:

  Com aprenem?; Què ens permet aprendre?; Què passa quan aprenem?; En què consisteix el procés?; Què és la intel·ligència?, Què signifiquen els valors en l’educació?….

   Volem treballar aquestes preguntes i d’altres que poden sorgir a través de la lectura del material que proporcionem:

 

 

http://www.entrerios.gov.ar/CGE/adminconsejo/DOCUMENTOS_PNFP/eje%201/Philippe_Meirieu-La_opcion_de_educar.pdf

 

Amb aquest treball iniciem les convocatòries de reflexió i producció educativa del grup de GPS,Eucació.

 
Pilar Verdeguer i Rosa Antolín

GPS.Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
Telèfons:677375323 / 661746251
http://gpseducacio.com