alumnes

GPS,Educació en col.laboració amb la FAPAC i l’AMPA de l’Escola Mas Clariana (Vilafortuny),fa una XERRADA DIRIGIDA A LES FAMÍLIES D’ALUMNES

Posted on Updated on

Preparem el pas de primària a secundària. I ara l’ESO què?

En el taller per a pares i mares vam parlar sobre: 

El moment evolutiu dels nostres fills i filles i l’acompanyament que els pares podem fer a la secundària, de les reflexiones es van triar aquestes paraules. Aquests significants  aglutinen la significació en comú del grup, què és allò important para cadascú i que a més a més ho va poder compartir.

pas de primària a secundàriaconfiança: Acompanyar en el pas a la secundària des de la distància, cal donar certa normalitat, i viure el moment com una oportunitat, un impàs en fer-se gran. És fonamental que alhora de parlar de comunicació amb els fills i filles pensem a saber escoltar, cal una escolta activa que generi confiança.

Espai: cal donar un nou espai, que delimita quelcom, això permet llibertat i respecte envers viure en comunitat. L’autoritat és clau, es tracta d’instaurar les normes, aquestes possibiliten un espai a ocupar i a on reconeixes, obrir així la diferència. Els portaveus d’aquesta diferència/ separació són els pares, sigui de la manera que sigui.

Temps: cal donar temps, és important respectar els espais i els temps, no anticipar-se, tot i que pot ser complex cal saber esperar per cercar moments adequats que siguin confortables per poder parlar, reflexionar  i a la fi compartir de com els fills i filles viuen aquest trànsit en l’etapa escolar. 

Reconèixer: l’autoritat és clau, es tracta d’instaurar les normes, aquestes possibiliten un espai a ocupar i a on reconeixes, obrir així la diferència. Els portaveus d’aquesta diferència/ separació són els pares, sigui de la manera que sigui, aquest fet permet anar construint la identitat. 

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín

GPS.Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona

C/Eduard Maristany, 33 local 5.
08810 Sant Pere de Ribes (Centre CIPSI)

Telèfons:677375323 / 661746251
gps.educacio@gmail.com
http://gpseducacio.com

TALLERS PER A PARES I MARES 2014-2015. Sentir-se acompanyat en la tasca educativa.

Posted on Updated on

 dislexia

L’Objectiu: és que els pares i mares puguem adquirir idees, criteris, pautes … Per orientar-nos envers l’educació i el vincle amb els nostres fills.

 A través de compartir amb altres pares i mares. Preocupacions i/o preguntes arribarem a concretar algunes indicacions d’actuació.

 

 

  Tallers:

 QUÈ FER QUAN APAREIXEM LES DIFICULTATS ALS APRENENTATGES DE L’ESCOLA? 

Les lletres, la lectura, la rapidesa lectora, els nombres… a aquests aprenentatges d’accés al món, a vegades els nens i les nenes diuen NO, NO així, No ara.

  Que fem? Com responem? És clau per poder-los acompanyar.

  • Per a pares amb alumnes de 3r, 4rt, 5è i 6è de primària.

 

Hora: 18:30 a 20h.

Dia: Divendres 24 d’octubre.

Lloc: C/ Or, 31. 08024 Barcelona

 

 

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín

GPS,Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
Telèfons:677375323 / 661746251
http://gpseducacio.com

Una nova reflexió de l’anomenat fracàs escolar.

Posted on

Foto vanguardia. Nadal“Com afrontar els suspensos|…

 Els pedagogs recomanen calma i diàleg amb els fills abans que càstigs i més deures”…

Tot començaven les vacances nadalenques apareixia en la Vanguardia un article que comentava els resultats escolars dels nostres alumnes. En el mateix s’indicava  com “afrontar uns resultats negatius”.

Pensem important des de Gps, Educació reflexionar d’una manera singular el cas per cas. Descriure la situació necessària com un “afrontar” ens deixa un pèl desamparats a tots plegats.

Pares, alumnes, professors i comunitat en general, ens trobem en la nostra societat com en un engranatge d’una màquina. Sense massa capacitat de maniobra, s’imposa una manera de fer triomfalista.

Què vol dir això?, a l’article es parla de tres factors causants d’aquesta situació que justifiquen aquests resultats dels alumnes: l’entorn sociocultural del nen, el sistema educatiu i les circumstàncies inherents al mateix individu.

Apuntar aquests factors com explicació a un fet que considerem singular a cada alumne és simplement com anunciar que: si cauen gotes del cel probablement,  està plovent.

Les adolescències, en plural situen el trànsit d’un ésser que tracta de construir un sentit allò que l’envolta, un subjecte que fins ara feia servir unes paraules per dirigir-se als pares se n’adona que ara no li serveixen.

Què li passa?

–       El seu cos està canviant i l’imperatiu social és un i no un altre (el culte al cos).

–       La tecnologia proclama la immediatesa, la comunicació virtual ens imposa el  “aquí i ara”. Per fer qualsevol cosa fem servir la tecnologia com un recurs imprescindible.

–       Les notes de tall per triar una carrera són determinants. Quan es tenen 17 anys es podrà accedir o no a una formació que potser definirà el futur.

–       L’anglès i una 3era llengua, (xinès, rus, etc.) són excloents en algunes feines.

–       Viure on has nascut és molt complicat quasi un miracle, millor marxar fora i contruir nous vincles, com si la dificultat quedés obviada,

Evidentment són determinants els factors socioeconòmics, i el mateix alumne en les seves circumstànices, però aturem-nos  més d’un moment per preguntar-nos  a què responen aquests resultats?

–       abans d’actuar i respondre pensem tres situacions bàsiques:  un moment d’anàlisi de la situació singular, un moment per comprendre (fonamental per parlar amb el jove no per afrontar-lo), i un moment per prendre algunes decisions. En cada casa, família, es donaran circumstàncies concretes i segurament hi haurà les diferències particulars per pensar-ho.

Aquestes formes singulars en cada alumne tenen un fet comú: el tema que ens ocupa  (la preocupació per la situació dels resultats escolars).

Però les respostes seran diferents, ja que la cosa comuna seran totes aquestes diferències.

Cada ítem per poder identificar trastorns de l’aprenentatge en cada cas respon  a quelcom diferent i per tant no es poden homogenïtzar.

Rosa Antolín i Pilar Verdeguer

GPS, Educació.

Recomanació d’una lectura pedagògica.MALESTAR EN EL DOCENTE D’ANNY CORDIÉ

Imatge Posted on Updated on

Malestar en el docente

Anny Cordié. (1988). Malestar en el docente. Ediciones Nueva Visión.Buenos Aires.
“¿Es contagioso el amor al saber? En cierto modo sí. El docente, entusiasmado con la materia que enseña, comunicará este amor a sus alumnos. ¿Contagioso? Tal vez, pero ¿será hereditario?. Aunque el gusto o el rechazo del saber no estén inscriptos, propiamente hablando, en los genes, se transmiten de generación en generación con una regularidad cronométrica: toda innovación resulta transgresora y hace mella en la inserción del sujeto en su comunidad.”
Fa uns dies rebíem una informació sobre els resultats dels alumnes a l’escola (Informe PISA). Hem llegit a la premsa moltes apreciacions, opinions i comentaris en els quals, majoritàriament no sortim ben parats.
A GPS, Educació confiem en la tasca de tots i volem col·laborar amb la proposta de lectura de Anny Cordié. En el llibre proposat ens fa una magnífica reflexió de l’època que vivim.
Apunta a la importància en l’educació d’elements claus per què aquesta sigui possible i que estiguin al nostre abast.
El desig per ensenyar, donar el temps per aprendre, no vincular-ho tot al rendiment i la producció i acollir la singularitat de cada alumne no com una càrrega, sinó com la seva possibilitat.
Treballem per l’educació per una atenció digna, i pensem que el desig davant l’alumne és fonamental per no haver de renunciar a quasi res…

GPS,Educació
Assessorament Pedagògic

RECORDATORI CONVERSA DE PARES I MARES DIVENDRES 29 DE NOVEMBRE

Posted on Updated on

Converses amb pares i mares

Convocatòria 29 novembre

LES MANIFESTACIONS DE LES DIFICULTATS EN L’APRENENTATGE EN L’ÈPOCA ACTUAL: DESMOTIVACIÓ. TDAH, DISLÈXIA…

Salutacions a tots i totes:

Des de GPS, Educació us volem convidar a les Converses amb pares i mares.

CONVERSA:

Per aprendre cal que es donin una sèrie de condicions i cada alumne respondrà d’una manera singular aquestes situacions. En aquestes condicions  el vincle pedagògic és fonamental.

Quina és la modalitat de vincle actual?.  En l’actualitat hi ha un bombardeig constant sobre existència d’un alt malestar en el sistema educatiu. Els mestres desmotivats, o sense recursos, exigències de formacions  especialitzades…;  els alumnes desmotivats, comportaments desafiants a l’aula, hiperactivats, des regulats….

Per què? Quins son els factors? Com afecten als nostres fills? Que tenim nosaltres a fer, com a pares?

Alguns autors parlem de la manca d’autoritat dels mestres, els professors, en definitiva dels adults, vinculada a un accés de complaença dels alumnes. Per això reivindiquen de nou l’esforç i la disciplina com a eines per posar a treballar a l’alumne. Altres parlem de la manca en la gestió de les emocions com a una eina fonamental per vincular l’alumne allò que fa i per tant amb  l’interès, possibilitant així el seu treball.

Son respostes a situacions on l’alumne i el mestre mostren un malestar.

Les  manifestacions de les dificultats en l’aprenentatge son una resposta singular, però cal tenir en compte totes les condicions fonamentals perquè  l’aprenentatge sigui possible per poder pensar propostes.

Us convidem a compartir amb nosaltres aquest espai  el 29 de novembre

Lloc de realització : GPS, Educació  c/ Or, 31.  Telèfons: 677375323- 661746251

Horari: De 19,00h. a 20,30h.

Us agrairíem confirmació als telèfons 677375323- 661746251 o gps.educacio@gmail.com

Les converses no tenen cap cost monetari.

Rosa Antolín i Pilar Verdeguer

GPS, Educació 

Convocatòria converses pares i mares. Dia 29 de novembre.

Posted on

Converses amb pares i mares

Salutacions a tots i totes:

Des de GPS, Educació us volem convidar a les Converses amb pares i mares.

CONVERSA:

Les manifestacions de les dificultats en l’aprenentatge de l’època  actual; desmotivació, TDAH, dislèxia….

Per aprendre cal que es donin una seria de condicions i cada alumne respondrà d’una manera singular aquestes situacions. En aquestes condicions  el vincle pedagògic és fonamental. Quin és la modalitat de vincle actual?.  En l’actualitat hi ha un bombardeig constant sobre existència d’un alt malestar en el sistema educatiu. Els mestres desmotivats, o sense recursos, exigències de formacions  especialitzades…;  els alumnes desmotivats, comportaments desafiants a l’aula, hiperactivats, desregulats….

Per què? Quins son els factors? Com afecten als nostres fills? Que tenim nosaltres a fer, com a pares?

Alguns autors parlem de la manca d’autoritat dels mestres, els professors, en definitiva dels adults, vinculada a un accés de complaença dels alumnes. Per això reivindiquen de nou l’esforç i la disciplina com a eines per posar a treballar a l’alumne. Altres parlem de la manca en la gestió de les emocions com a una eina fonamental per vincular l’alumne allò que fa i per tant amb  l’interès, possibilitant així el seu treball.

Son respostes a situacions on l’alumne i el mestre mostren un malestar.

Les  manifestacions de les dificultats en l’aprenentatge son una resposta singular, però cal tenir en compte totes les condicions fonamentals perquè  l’aprenentatge sigui possible per poder pensar propostes.

Us convidem a compartir amb nosaltres aquest espai  el 29 de novembre

Lloc de realització : GPS, Educació  c/ Or, 31.  Telèfons: 677375323- 661746251

Horari: De 19,00h. a 20,30h.

Us agrairíem confirmació als telèfons 677375323- 661746251 o gps.educacio@gmail.com

Les converses no tenen cap cost monetari.

Rosa Antolín i Pilar Verdeguer

GPS, Educació