Professionals

PRESENTEM ALGUNES DE LES DIFICULTATS QUE VAN SORGINT ALS TALLERS

Posted on Updated on

NIÑA LEYENDO

Taller per a pares i mares “Què fer des de casa quan apareixen dificultats envers l’aprenentatge?”

GPS, Educació reflexiona envers l’aprenentatge com aquell procés que permet donar sentit a la realitat, un procés que permet incorporar l’exterior per tal de poder comprendre en què consisteix el món que ens envolta.

DIFICULTATS IDEES PER REFLEXIONAR
  • Com poder motivar davant  l’estudi?
  • Li costa llegir.
  • Què fer quan no vol escriure.
  • No es concentra fent els deures
  • Com es pot tenir més recursos per ajudar a estudiar?
  • Què passar si vol ser el 1r en tot?
  • Presenta bloqueig davant l’estudi, mostra certa inseguretat.
  • Té por a realitzar qualsevol canvi ?
  • Entendre que Aprendre és comprendre, recollir per cadascun de nosaltres les porcions del món exterior, integra-les en el nostre univers i construir així sistemes de representació.
  • Saber de l’aprenentatge com un procés de vida, que això no s’ha de completar com lineal, si no seria un continu que flueix.
  • Cada alumne té un temps singular per incorporar l’aprenentatge,  cal respectar-lo.
  • Estar atents a allò que es repeteix, atents a les preguntes que formulen els nostres fills.
  • Transmetre molta calma i cercar el sentit que per l’alumne té un contingut.
  • Què és allò que realment l’interessa i que el preocupa , ja que això pot obstaculitzar l’accés a un contingut.
  • Poder pensar que els nostres fills quan ens diuen no a quelcom potser ens volem dir no a altres coses què no poden formular
Anuncis

GPS,Educació aquesta setmana proposa una lectura d’un article.

Posted on Updated on

 

GPS,Educació comparteix  la lectura de l’article “El declive de las humanidades en la enseñanza y la tiranía del utilitarismo” de Jaime Fernández.

Escriptor i periodista. Publicat a Athene Blog. El blog de la red española de filosofía.

hermann_hesse_2Aquest article reflexionar de nou sobre l’ eliminació a la ESO i a primer de Batxillerat de la Filosofia. La proposta de que aquesta ja no sigui obligatòria i en contra partida es potenciïn els coneixements i els aprenentatges més útils amb una aplicació immediata.

Aquest fet ens convoca a una seriosa reflexió envers l’objectiu de l’educació. Així podem pensar en dos objectius contraris, l’educació que te com a finalitat l’ aplicació instrumental del coneixement o l’educació que te com objectiu un aprenentatge que permeti, a cadascú, la lectura de la realitat. L’autor ens proposa, citant a Hermann Hesse que l’educació “no es potenciar tal o cual capacidad, sino que nos ayuda a darle un sentido a la vida, a interpretar el pasado, a estar abiertos al futuro”.

https://enlenguapropia.wordpress.com/2015/11/03/el-declive-de-las-humanidades-y-la-tirania-del-utilitarismo/

 

GPS,Educació INICIA TALLERS PER A PARES I MARES, SOBRE L’APRENENTATGE

Posted on Updated on

GPS, Educació inicia els tallers per a pares i mares a les escoles sobre:

Què fem des de casa quan apareixen dificultats en l’aprenentatge?

mapa catalunya

Aquest dimarts dia 19 i 26  de gener a l’Escola Santo Tomás de Viladecans,  i el 26 de gener i 2 febrer a Santa Susanna.

logo per facebook (396x392) (2)-2
Pilar Verdeguer i Rosa Antolín
GPS, Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona
C/Cervantes, 16 local esq.
08810 Sant Pere de Ribes
Telèfons:677375323 / 661746251
 

 

GPS, Educació comparteix la reflexió de Soledad Bertran sobre “Psiquiatrización de la educación, crisis de la transferencia”.

Posted on Updated on

GPS, Educació reflexiona:

Tal com ens diu en el text: cal inventar i oferir un acompanyament educatiu particular que tingui en compte el fet més singular dels alumnes i alumnes i alhora saber que no tot és educable. La singularitat és allò que defineix la subjectivitat. Insistir a esborrar-la o controlar-la a través de protocols, diagnòstics o categoritzacions, suposa l’efecte de deixar al subjecte sense lloc en la cultura o, en tot cas, en una situació de dificultat per establir el vincle social. De la mateixa manera l’omnipotència de què tot sigui educable és un altre efecte de l’ideal de poder controlar al subjecte. Per sort no tot és possible.

globos pensantesConsiderar els límits de l’educació ens convoca a la responsabilitat d’una transmissió de la cultura. Així el llaç amb la cultura permet canalitzar aquells malestars i patiments que estan implícits en les subjectivitats dels éssers humans. Saber de la mateixa fragilitat ens permet ser més lliures alhora d’ incorporar una realitat que cal descodificar i desconstruir. El no tot és possible com a punt de partida.
Aquesta situació no significa una inversió més gran de temps ni una logística més potent, sinó que es pensa en com prendre seriosament les paraules dels nostres alumnes. Aquests i aquestes com a futures generacions que agafen el relleu d’una humanitat que en constant procés de canvi, vol sobreviure, i desitja poder compartir, reflexionar, crear coneixement, a la fi viure i ser tan humans com sigui possible.

“ ¿Cómo hace el educador entonces para orientarse en medio de las directrices de la gestión, la detección -al fin y al cabo el diagnóstico- la negación de la diferencia? No le queda más alternativa que reinventar, relanzar el deseo por lo educativo, de la mano de una posición ética ante el actual culto a la evaluación, los protocolos y el control. Apuntar a la responsabilidad de los alumnos – a su lugar de sujetos-, y ofrecerles algo de la cultura que puedan apropiarse, con esfuerzo, con exigencia y acompañamiento, quizás permita que obtengan otra satisfacción, que consientan entonces a aprender.”[1] 

[1] Foro sobre el autismo. Text divulgatiu: Psiquiatrización de la educación, crisis de la transferencia. Soledad Bertran, psicoanalista miembro de la Escuela Lacaniana.

UNA IDEA INTERESSANT QUE POT DONAR PISTES ALS PARES I MARES ENVERS L’APRENENTATGE

Posted on Updated on

I una recomanació pedagògica.

El llibre Los idiomas del aprendiente. Alícia Fernández reimpressió 2007. Editorail Nueva Visión.

I una recomanació pedagògica. El llibre “Los idiomas del aprendiente”. Alícia Fernández reimpressió 2007. Editorail Nueva Visión.  Alícia exposa, des d’una mirada psicopedagògica, el fet que la modalitat i la relació que tenen els pares amb el coneixement i l’aprenentatge, té uns efectes fonamentals en nens i nenes envers la seva pròpia modalitat d’aprendre.

Parla de modalitats de presentació de la informació, i de com aquestes es poden tenir en compte des de l’àmbit domèstic per afavorir l’aprenentatge. Ella apunta a l’important que és no ocultar informació als fills i filles. Alhora transmet la idea de la importància  de no exhibir informació als fills, que sovint no saben que fer-ne. Per això proposa “guardar”, referint-se al coneixement que requereix un temps d’espera per exposar-lo.

niñas aprendiendoNo mostrar-ho tot (exhibir), ni ocultar-ho (secret). Poder obrir l’interrogant i el desig d’aprendre és molt diferent en amagar una qüestió als fills o filles, que pot suposar una situació fosca que provoqui certa incertesa i per tant no clarificadora. Així com exhibir pot provocar un excés que el nostre fill o filla no podrá ordenar, no donar-li sentit.

També ens parla de l’escola: “La escuela es ese primer lugar donde el niño puede “conocerse-conocedor”. Es decir, al tener la vivencia de “conocer” algo sobre su propia historia que los adultos ( padres) no pueden adivinar”.

Aquesta idea mostra com els nens i nenes que van l’escola també poden ser ensenyants envers els seus pares i mares, ja que ells incorporen una informació que volen compartir, és interessant pensar que poden ser alhora aprenents i ensenyants, igual que ho poden ser els seus pares. Aquest fet permet facilitar la modalitat de transmissió que es desenvolupa la família. “La escuela es un lugar donde el niño puede hacer la experiencia de «enseñante» en relación con su familia”.

 

 tapa-los-idiomas-del-ap-en-cast_585

“una modalidad de enseñanza en los padres no siempre se corresponde con una igual, o correlativa, modalidad de aprendizaje en los hijos. Es decir, una modalidade enseñanza saludable en los padres y maestros favorecerá la constituciónde modalidades de aprendizaje saludables en los niños, niñas y jóvenes.”

L’autora ens permet repensar  el fet important d’aprendre, i ens actualitza l’aprenentatge com una construcció de sentit. Per fer-ho el nen o nena ha de poder recórrer a la seva pròpia història, a la seva pròpia construcció de sentit, per això és tan important com ens maneguem des de casa amb les explicacions… Les nostres històries.

GPS,Educació realitza aquesta setmana dos tallers amb el títol “Què fem des de casa quan apareixen dificultats en l’aprenentatge?”

Posted on Updated on

logo per facebook (396x392) (2)-2GPS, Educació viatja als pobles de Molins de Rei i Castellar del Vallès, en el marc del programa de la Diputació de Barcelona, Suport a la funció educativa de les famílies.

 

flor petals
la singularitat ens conforma, comprendre el món mitjançant tots els bocins del que ens envolta.

 

 

 

 

 

 

Pilar Verdeguer i Rosa Antolín

GPS, Educació
C/Or, 31
08024 Barcelona

C/Cervantes, 16 local esq.
08810 Sant Pere de Ribes

Telèfons:677375323 / 661746251
gps.educacio@gmail.com
http://gpseducacio.com

GPS,Educació us convida a la reflexió.

Posted on

GPS,Educació Comparteix un vídeo.

 

Es tracta de pensar, reflexionar i obrir interrogants.